Características cuantitativas del habla docente en situaciones de enseñanza presenciales y virtuales en el jardín maternal y de infantes

IBAÑEZ, MARÍA ILEANA; ROSEMBERG, CELIA RENATA; ALAM, FLORENCIA; MIGDALEK, MAIA

Cuadernos de Investigación Educativa

Universidad Ort Uruguay

Año: 2025 vol. 16

1510-2432

El presente trabajo se centra en el estudio de situaciones de enseñanzapresenciales y virtuales en el jardín maternal y de infantes (salas de dos y tres años).En el análisis se considera la configuración de los intercambios conversacionalesentre las maestras y los niños —las emisiones docentes se dirigen a un grupo deniños o a niños individuales—, atendiendo a la relación entre estas distintas formasde organización de los intercambios y las características del vocabulario del hablade las docentes (volumen de habla y diversidad léxica). Mediante una estrategiametodológica cuantitativa, se analizaron dos corpus registrados en jardinesmaternales y de infantes de la Ciudad de Buenos Aires: un corpus de situacionespresenciales (Rosemberg et al., 2003-2014) y un corpus de situaciones virtuales(Ibañez & Rosemberg, 2020). Los resultados mostraron que en la presencialidadlas maestras emplearon un mayor volumen de habla y mayor diversidad léxicaal dirigirse a un solo niño y en menor medida a grupos de niños. Por su parte,en la virtualidad las maestras emplearon mayor volumen de habla y mayordiversidad léxica al dirigirse al grupo de niños y en menor medida a un solo niño.Estos resultados proporcionan evidencia relevante para el diseño de estrategiaspedagógicas que promuevan el desarrollo lingüístico infantil en los entornosvirtuales y presenciales.