Formación profesional docente en lectura y escritura

CARLINO, PAULA

Universidad Marcelino Champagnat, Lima

Conferencia; X Congreso Latinoamericano para el Desarrollo de la Lectura y la Escritura: Nuevos desafíos y posibilidades; 2009

Asociación Peruana de Lectura, filial de la International Reading Association..

En esta conferencia plenaria se analiza la puesta en práctica de un dispositivo interdisciplinario de formación de docentes en servicio realizado durante 2 años con más de 100 profesores universitarios y secundarios de muy diversas asignaturas con el objetivo de impulsar y acompañar los cambios en sus materias para integrar en su enseñanza la lectura y la escritura al servicio de que los alumnos aprendan más activamente sus respectivos contenidos. A partir de fundamentar el proceso y presentar los resultados de esta experiencia, se examina el dispositivo formativo, en el cual los propios participantes debieron leer y escribir intensamente, con múltiples apoyos del equipo formador. Como parte de estas tareas, los docentes elaboraron tres escritos para hacer públicos: un póster para presentar en Jornada Abierta, una reseña de un libro elegido para leer, y un capítulo para el libro que publicó la Universidad Nacional del Comahue (2009) como producto y análisis de esta experiencia formativa, concebida como investigación en la acción (http://www.uncoma.edu.ar/academica/programas_y_proyectos/publicaciones/la_lectura_y_la_escrita.pdf). Los principales cambios que refieren los docentes participantes a través de sus reflexiones escritas al finalizar la formación muestran que ésta ha incidido en ellos profundamente: afectadondo concepciones y actitudes arraigadas, prácticas docentes, identidades personales y profesionales; acrecentando la cohesión grupal dentro de la escuela, su entusiasmo y compromiso, y aun  trascendiendo a otros docentes que no participaron de la formación. La conferencia enfoca este dispositivo como ejemplo de las condiciones que se requieren para lograr que escribir y leer sirvan para enseñar y aprender cada materia al mismo tiempo que docentes y alumnos continúan aprendiendo a leer y a escribir.