¿Qué dicen y qué hacen los alumnos cuando leen textos académicos?

ESTIENNE, VIVIANA; CARLINO, PAULA

Universidad Nacional de Centro de la Provincia de Buenos Aires

Congreso; Primer Congreso Nacional Leer, escribir y hablar hoy... la ciencia, la literatura, la prensa... desde el Jardín a la Universidad, en la Familia, la Biblioteca, los Medios de Comunicación y la Comunidad.; 2006

Universidad Nacional de Centro de la Provincia de Buenos Aires y Sala Abierta de Lectura de Tandil

Con el objetivo de contrastar lo que dicen y lo que hacen alumnos de los primeros años de universidad, en Ciencias Sociales y Humanidades, estudiamos en profundidad tres casos, a través de entrevistar y observar cómo abordan la lectura de textos académicos. Del análisis de estos datos, se desprende una diferencia sustantiva entre el decir y el hacer de ellos con relación a: la planificación de la lectura, la jerarquización de la información y la estructuración de los contenidos extraídos del texto. Hipotetizamos que estas diferencias pueden explicarse con dos razones: por un lado, los alumnos tienen conocimientos que aprendieron en forma declarativa, pero no logran aplicarlos a situaciones prácticas. Por otro lado, y en forma complementaria, no saben cómo transferir los conocimientos aprendidos en contextos de lectura diferentes a los que tienen que utilizarlos. NOTA: ponencia publicada completa en Actas del Congreso en CD (ISBN-13: 978-950-658-174-9) y disponible en http://www.humanasvirtual.edu.ar/templates/congreso_ponencias.htm