¿Por qué cuesta escribir una tesis? y qué pueden hacer los docentes y las instituciones para ayudar a concretarla

CARLINO, PAULA

Santo Domingo, Rep. Dominicana

Seminario; Seminario de Lanzamiento de la Cátedra UNESCO en Formación Docente e Investigación en Lectura y Escritura; 2012

entro de Excelencia para la Investigación y Difusión de la Lectura y Escritura, Pontificia Universidad Católica Madre y Maestra

El trabajo caracteriza los desafíos que hacer una tesis de posgrado significa y analiza las potenciales fuentes de las dificultades que se presentan. Según el modelo de "persistencia doctoral" de Vicent Tinto, se analiza la "desintegración académica" como principal obstáculo para la realización de las tesis. En este marco, se examinan como retos: la envergadura del texto a producir, el carácter novedoso y desconocido del género tesis, la inexperiencia en el proceso de producción, y la tesis como experiencia vital, identitaria, y no sólo técnica o escritural. Se examina en detalle la des-institucionalización de la tesis dado que instituciones y profesores dan por supuesto lo que debería ser especificado y sólo ofrecen pautas formales en vez de especificar las expectativas sustantivas. Asímismo, se revisa las consecuencias de que instituciones y profesores intervengan sólo en los extremos inicial y final del proceso de producción (para solicitar y evaluar la tesis) pero se desentiendan con frecuencia de enseñar a lograr lo que se demanda. Finalmente, se examinan las acciones institucionales y pedagógicas que deberían darse para revertir esta situación (caracterizar el género, especificar qué se espera que se haga con el lenguaje y el conocimiento sobre el que se escribe, situar la tarea de escritura en sus coordenadas retóricas, mostrar físicamente tesis, explorar sus propiedades como texto, intervenir durante el proceso de producción -subdividir la tarea y fijar encuentros periódicos, dar feedback a productos intermedios-, organizar grupos de revisión colectiva y círculos de escritura, vincular la tarea de tesis con la publicación, insertar las tesis en programas de investigación colectivos, acompañar a los directores en grupos de supervisión, acompañar la labor de los directores con taller de escritura co-coordinado, etc.