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La investigación psicológica da cuenta de que la experiencia frecuente de emociones positivas maximiza la salud y el bienestar en su sentido más amplio. En los últimos años ha habido una proliferación de estudios destinados a relacionar los estados afectivos positivos con una gran variedad de procesos cognitivos y relacionales, que siguen confirmando esta hipótesis. Sin embargo, poco se sabe acerca de cuál es la mejor manera de promover o facilitar la experiencia emocional positiva en las distintas etapas del ciclo vital y menos aún cuál es la eficacia de dicha estimulación. En este trabajo se analizará la importancia que reviste el desarrollo emocional positivo en la infancia y se presentará un modelo de intervención para promover la alegría, la simpatía, la satisfacción personal, la gratitud y la serenidad en niños y niñas escolarizados. Siguiendo a Richaud de Minzi (2007) la propuesta de intervención se basa en tres pilares fundamentales: el trabajo con los niños, la capacitación de los maestros y el asesoramiento a los padres. Se discutirán las razones y las metodologías apropiadas para trabajar con cada grupo y se presentarán algunos resultados de las experiencias realizadas en la provincia de Entre Ríos, Argentina.