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Setecientos niños y niñas de entre 16 y los 30 meses fueron evaluados mediante la versión rioplatense del CDI II (Resches et al., en preparación). Se analizó el efecto de la asistencia a Jardín Maternal y Educación Materna sobre el tamaño del vocabulario y la edad de adquisición de los ítems que conforman las diferentes categorías léxicas. Además se examinó el grado de descontextualización en el uso del lenguaje.Los resultados indican diferencias significativas a favor de los niños/as que asisten a JM, tanto en el tamaño léxico como en el uso descontextualizado del lenguaje. A su vez, se observaron diferencias en el tipo de palabras que aparecen más tempranamente (< 100 pal.) en los niños que asisten a JM frente a aquellos que no lo hacen. Estas diferencias fueron independientes de la edad, aunque no del nivel educativo materno. Se observó un efecto compensador de asistencia a JM en aquellos niños/as con madres de menor nivel educativo. Estos resultados se discuten en relación con el rol mediador de la educación materna en la relación entre experiencias de socialización temprana y desarrollo del lenguaje.