El desarrollo de las dificultades de adquisición de la lectura y la escritura en niños pequeños que crecen en contextos de pobreza.

DIUK, B. Y BORZONE, A.M.

Buenos Aires, Argentina

Otro; International Neuropsychological Association, Mid Year Meeting.; 2008

International Neuropsychological Association

El estudio es parte de un proyecto longitudinal del que participaron 52 niños de distinto nivel social de procedencia. Los niños fueron evaluados mediante pruebas de procesamiento fonológico y lectura y escritura de palabras a los 4, 5 y 6 años de edad. En este trabajo se examinaron retrospectivamente las dificultades de 6 niños (4 de NSE bajo y 2 de NSE medio) quienes, a fines de 1er grado, presentaron un muy bajo rendimiento lector en relación a sus pares. El análisis de su desempeño a los 4 y 5 años de edad mostró que ya se encontraban en el 25% inferior de su grupo en al menos la mitad de las tareas administradas a esas edades. Ahora bien, se encontró mucha variación entre niños respecto de las tareas en las que tuvieron un bajo desempeño. Sin embargo, los niños de NSE bajo tendieron a obtener puntajes bajos en las pruebas de conocimiento de letras y de denominación rápida en tanto los de NSE medio exhibieron también un bajo rendimiento en pruebas de repetición de pseudopalabras. Se proponen algunas hipótesis acerca del interjuego entre los factores constitucionales y experienciales en el desarrollo de las dificultades de los niños.