Resolución de Conflictos Interpersonales en una población de niños en riesgo por pobreza extrema

LIC. FABIOLA IGLESIA; LIC. MAGDALENA LÓPEZ

Buenos Aires

Jornada; XV Jornadas de Investigación Cuarto Encuentro de Investigadores en Psicología del MERCOSUR “Problemáticas actuales, aportes de la investigación en Psicología”; 2008

Universidad de Buenos Aires; Facultad de Psicología.

Las interacciones sociales positivas proporcionan a los niños la oportunidad de aprender habilidades sociales que puedan influir de forma crítica en su posterior adaptación social, emocional y académica (Hops, 1978). Este trabajo evalúa la eficacia de un plan de entrenamiento en resolución de conflictos interpersonales en una población de niños en riesgo por pobreza extrema que cursan el  3º Año de E.G.B. I en una escuela de alto riesgo de la Ciudad de Paraná, Entre Ríos. Formando parte de un programa de intervención más amplio, que tiene como objetivo fortalecer los recursos afectivos, cognitivos y lingüísticos de niños en situación de riesgo ambiental por pobreza llamado “Sin afecto no se aprende ni se crece”. El grupo de niños ha realizado dicho entrenamiento durante seis meses con una frecuencia semanal dentro del horario escolar. El análisis de los resultados muestra el incremento en la frecuencia de conductas asertivas y la disminución en la aparición de conductas inhibidas y agresivas.