La incidencia de los guiones en la comprensión y verbalización de eventos en niños pequeños

BORZONE, A.M. Y PLANA. M.D.

México DF, México

Congreso; XXI Congreso Interamericano de Psicología; 2007

Facultad de Psicología, Universidad Nacional Autónoma de México

Este trabajo tiene por objeto presentar algunos resultados preliminares de una investigación en curso sobre la comprensión de eventos en niños pequeños de sectores urbano marginados y el desempeño lingüístico de estos niños en el relato de los eventos. Participó de este estudio un grupo de 13 niños de 3:6 años (edad promedio). Las habilidades de comprensión y producción de los niños se evaluaron a través de la renarración de dos cuentos de ficción; uno de ellos estaba basado en un guión -representación mental de una rutina característica de la vida de los niños-, en tanto que la trama del otro cuento no reflejaba ninguna experiencia diaria. Los relatos se analizaron atendiendo a los siguientes indicadores: la cantidad de información, en función de las categorías de la gramática de la narración, que los niños recuperaron; el orden temporal de los eventos recuperados, la inclusión de información no relacionada con el texto; la duración del intercambio; la cantidad de intervenciones del entrevistador y el tipo. Los resultados mostraron que, a esta edad y en este grupo de niños, las representaciones mentales de rutinas o guiones tienen una fuerte incidencia sobre la comprensión de eventos y su formulación lingüística. En efecto, los niños tuvieron un desempeño significativamente superior en la recuperación y en la renarración del cuento basado en una rutina familiar que en el otro cuento: pudieron recuperar 63% y 35% de la información respectivamente y produjeron relatos más coherentes en el primer caso. Estas observaciones señalan el peso de los guiones en el procesamiento lingüístico-cognitivo.