Conocimientos y conceptos claves para una propuesta de alfabetización intercultural

BORZONE, A.M.

Estado de Rio Grande do Sul, Brasil

Conferencia; IV Fórum Internacional de Ensino de Línguas Estrangeiras. Cultura e Diversidade; 2006

Universidad Católica de Pelotas. Pelotas

Esta presentación tiene por objeto revisar algunos conceptos claves que fundamentan la propuesta de alfabetización intercultural que ha elaborado nuestro equipo de investigación (Borzone, Rosemberg, Diuk y Amado, 2005). El trabajo se abordó en el marco de la convergencia de la teoría socio-histórico-cultural del desarrollo de Vygotsky (Vygotsky, 1964; Brunner, 1986; Roff, 1984; Wertsch, 1991, 1998; Cole, 1999; Nelson, 1996) con las contribuciones de la Psicología Cognitiva (ver revisión en Adams, 1990; Rayner y Pollatsek, 1989). El diseño de esta propuesta respondió a la urgencia  de dar una respuesta pedagógica a la problemática del fracaso escolar que afecta a un alto porcentaje de niños de sectores pobres, provenientes de zonas rurales y urbano-marginados de la Argentina. Asimismo este trabajo se propone presentar el proceso de elaboración de libros de lectura de base etnográfica para niños de Primer Ciclo de EGB -los tres primeros años de la escuela primaria-Tanto la elaboración de la propuesta como la de los libros de lectura es resultado del trabajo que, durante los últimos 20 años, hemos venido realizando un grupo de investigadores y docentes en distintas provincias del país: Buenos Aires, Córdoba, La Rioja, Salta y Jujuy.