Compartir cuentos en el hogar. Diferentes estilos de lectura en poblaciones urbano marginadas de Argentina

STEIN, A. Y ROSEMBERG, C. R.

INFANCIA Y APRENDIZAJE

Fundación Infancia y Aprendizaje

Año: 2012 p. 405 - 419

0210-3702

Este artículo presenta un análisis de situaciones de lectura de cuentos -generadas a partir de unprograma de alfabetización familiar- en las que participaron en el hogar, niños de poblacionesmarginadas de Argentina. A diferencia de la mayoría de los estudios previos, se tomó comounidad de análisis a la situación tal como naturalmente se producía en los hogares, considerandoa todos los participantes y sin restringir el foco a la interacción diádica madre – niño. Losresultados mostraron que estas situaciones se diferencian entre sí en función de dos dimensiones:el grado en el que el cuento leído reproduce literalmente el texto escrito y el grado en el que lalectura se configura de modo colaborativo con la participación del pequeño. Estas dimensionesdefinen tres estilos de lectura: 1) Lectura literal del texto en una situación no compartida olimitadamente compartida; 2) Lectura que se distancia de la versión original del texto escrito, enforma lingüística y/o por elaboraciones del contenido, en una situación muy compartida olimitadamente compartida y 3) Secuencia de preguntas del adulto y respuestas del niño que noconfiguran un relato del cuento. Los resultados aportan una visión no monolítica y uniforme delas características de la interacción durante la lectura de cuentos en hogares de niños de nivelsocioeconómico bajo.