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Actualmente se observa un interés generalizado por introducir nociones de programación informática en contextos escolares. En Argentina, esto se concreta en ?Program.ar?, iniciativa del Estado Nacional para que el aprendizaje significativo de Computación esté presente en todas las escuelas argentinas . Dentro de las tecnologías utilizadas para enseñar a programar, se destaca Scratch . Las estadísticas muestran que con esta tecnología se han creado, a la fecha, más de 13 millones de proyectos, y sólo en Argentina hay registrados más de 37 mil usuarios. Desde la línea de investigación sobre "Dispositivos Hipermediales Dinámicos" se están llevando a cabo diferentes proyectos que estudian los criterios teóricos-metodológicos y pedagógicos que habiliten prácticas educativas inclusivas con el objetivo de construir redes socio-técnicas físico-virtuales accesibles donde se aborda, entre otras problemáticas, la enseñanza y aprendizaje de nociones de programación. En el marco de estos proyectos, un primer análisis observacional muestra que pese al alto grado de impacto de Scratch, existen obstáculos para el acceso a la misma por parte de personas que presentan diversidad funcional: para programar cualquier tipo de proyecto en su interface, se requiere utiizar con exclusividad el mouse. Esta situación también aparece reflejada en foros de debate online en torno a Scratch, donde diferentes usuarios con diversidad funcional demandan una versión accesible, destacando el potencial que tiene esta herramienta para aprender programación. Aunque algunos estudios señalan posibles tecnologías asistivas que podrían facilitar su uso , una revisión de antecedentes identificó una ausencia de estudios centrados en la accesibilidad web de la herramienta. Considerando el alcance actual de Scratch y que desde diferentes proyectos se generan propuestas pedagógicas para enseñar a programar a millones de personas en todo el mundo a través de su página web, identificar el estado de la herramienta en cuanto a su accesibilidad resulta una tarea ineludible. A partir de esta problemática, el presente trabajo presenta una primera evaluación de la interfaz de creación de proyectos del sitio web de Scratch en referencia a las Pautas de Accesibilidad para el Contenido Web - WCAG 2.0. La finalidad última de esta ponencia se centra en la toma de conciencia sobre las barreras que obstaculizan la participación plena y autónoma de personas con diversidad funcional. Entonces, no se trata sólo pensar en los artefactos tecnológicos, sino atender los aspectos sociales de quienes construyen un mundo que excluye a quienes no responden al modelo instituido. Por ello, este conocimiento es fundamental para abrir el diálogo en torno a la necesidad de contar con tecnologías accesibles que permitan aprender a programar desde un enfoque inclusivo y complejo. Avanzar en esa dirección hacia un reconocimiento en profundidad de las herramientas que se promueven para aprender programación, permitirá proponer alternativas para una inclusión real de todas las personas en las propuestas pedagógicas de programación que se desarrollen a futuro con Scratch.