La formación docente como espacio de reproducción del discurso hegemónico

LORENA ELIZABET SANCHEZ; MARCELO GASTON JORGE NAVARRO

Rosario

Otro; II Coloquio del Centro de Investigaciones y Estudios en Teoria Poscolonial "Materialidades (pos)coloniales y de la (de)colonial latinoamericana"; 2013

Centro de Investigaciones y Estudios en Teoría Poscolonial FHyA - UNR

En el marco del Programa ?Interculturalidad y formación: Diferencias y desafíos pedagógicos en fronteras 2011-2015? del Centro de Investigaciones Sociales y Educativas del Norte Argentino realizamos estudios e indagaciones cualitativas-descriptivas en Institutos de Formación Docente de la provincia de Salta, con el objetivo de comprender las tensiones entre reproducción de la colonialidad y la apertura a otras formas de concebir la formación docente. La formación docente constituye un campus de fuerte impronta colonial materializada en la circulación de teorías eurocéntricas que normalizaron las prácticas, estandarizaron el desplazamiento del cuerpo dentro del espacio institucional, con regímenes de verdad sobre la función pacificadora e integradora de la escuela, que pocas veces logra ser analizada, recontextualizada y significada como una vía para nuevas construcciones. Nuestro trabajo expone reflexiones parciales acerca de las perspectivas expresadas en los programas de diferentes asignaturas de profesorados, entrevistas a estudiantes y profesores, en los que se observan reiteraciones sobre las bases teóricas coloniales en el desarrollo pedagógico y disciplinar. Interrogamos estas realidades desde el lugar de enunciación de las teorías y los sujetos que legitiman el recorrido de formación, en particular el área de formación pedagógica que constituye y da sentido a las materialidades del saber/hacer docente.