Pensando la interacción en entornos virtuales desde datos empíricos: caminos entre casos y teoría

ANA BORGOBELLO

Revista Enfoques

Universidad de Boyacá

Lugar: Tunja; Año: 2020 vol. 3 p. 129 - 138

2389-8798

Este escrito presenta como eje la interacción entre docentes y estudiantes en entornos virtuales, en casos en los que se combina el aula tradicional de clases con el espacio digital. Subyace una preocupación de corte metodológica relativa a la construcción de datos, y otra que apunta a la formación de docentes universitarios en el uso de estas plataformas destinadas a la enseñanza y el aprendizaje. Se utilizan múltiples estrategias metodológicas propias de un enfoque complejo-dialéctico, abordado por una línea de investigación radicada en Rosario, Argentina. Se exponen aquí conclusiones e hipótesis generadas a partir de evidencia empírica de tres estudios realizados: 1) Interacción sociocognitiva en un entorno virtual y rendimiento académico en estudiantes universitarios; 2) Análisis comparativo de la interacción sociocognitiva en un espacio virtual y otro tradicional; y 3) Estudio sobre características de textos escritos en un aula virtual, desde las teorías al caso y viceversa. Se discute la necesidad de volver a pensar el aula como eje de trabajo