Año Polar Internacional: “Antártida, una propuesta integral para el Nivel Inicial

DANNA; LEZCANO; MORTARO; DIAZ; ZAS; COMOGLIO

Mar del Plata - Buenos Aires - Argentina

Congreso; 2do Congreso de Educación Ambiental para el Desarrollo Sustentable de la República Argentina; 2006

CTERA - EMV -SUTEBA -Red Educadores Ambientales

Diversos factores hacen que el sector Antártico Argentino, y por lo tanto la Antártida en su conjunto, cobren un especial interés en la Provincia de Tierra del Fuego. La inclusión en la constitución Provincial del sector antártico como parte geográfica de esta provincia, la cercanía a la misma que posiciona a Ushuaia y a su puerto como la puerta a la Antártida, y la presencia de una fauna marina compartida justifican el interés sobre su tratamiento en el nivel educativo regional. Para una Institución Educativa de Ushuaia el planteamiento de un proyecto que tenga como centro de atención la Antártida para el Nivel Inicial  se convierte en un especial desafío tanto institucional como para los docentes involucrados. Por lo tanto el objetivo del presente proyecto fue diseñar una propuesta integral de trabajo centrado en la Antártida en una institución educativa del nivel inicial, involucrando en dicha propuesta a docentes y alumnos de las distintas salas de la Institución. Este proyecto comenzó a gestarse en el marco de las actividades iniciadas con motivo del Año Polar Internacional 2007-2008. Se propuso analizar la posibilidad de abordaje de la temática antártica en un jardín de infantes de gestión privada donde se cuenta con salas de 3, 4 y 5 años de edad. Se trabajó en conjunto a fin de definir una propuesta que involucrara a dichas salas y docentes, se definieron ejes de trabajo individuales para cada sala teniendo en cuenta diferentes aspectos: edad y características de los grupos, centros de interés, contenidos propuestos en el Diseño Curricular del Nivel Inicial y evaluación de su factibilidad. Se definieron 3 ejes de trabajo específico para cada nivel. Se definió como eje transversal común a todos los grupos el Ambiental, focalizado en el reconocimiento de las diferentes formas de intervención humana, sus causas, la importancia de la protección y conservación del ambiente. Se estableció como eje de trabajo para las salas de 3 años el geográfico-biológico, donde los principales contenidos propuestos para trabajar a partir de la comparación y descripción entre Tierra del Fuego (zona costera Canal Beagle) y Antártida fueron el relieve, clima, fauna y adaptaciones al ambiente, incluyendo cadenas alimentarias. Para las salas de niños de 4 años se seleccionó el eje histórico, donde se incluyen los siguientes contenidos: Embarcaciones: construcción, características, usos y elementos tecnológicos; historia de la navegación: evolución de los mapas, descubrimiento de la Antártida, navegaciones más relevantes. Antártida: características, actividad humana. Agua: importancia, usos, conservación, ciclo del agua, cambios de estado, flotación. Finalmente para las salas de 5 años se propuso como eje la Tierra y su caracterización,  donde se incluyó el sistema solar, planetas, movimientos (rotación y traslación). Reconocimiento de La Tierra, caracterización de factores bióticos y abióticos. Localización de  Polos y Continentes, situación relativa de la Antártida. De esta manera se planteó un proyecto conjunto, iniciado en el primer semestre del año 2006 y actualmente en curso, con núcleos específicos para cada nivel pero que están íntimamente relacionados y complementados. Este proyecto de trabajo nos permitió pensar en propuestas innovadoras, en repensar los recortes a trabajar teniendo en cuenta que se pueden abordar temáticas no comunes y a la vez  significativas Concluimos que los recortes realizados posibilitan  que el niño conozca y reconozca su entorno, que pueda analizar cambios temporales y espaciales sobre aspectos sociales, naturales y tecnológicos y que comprenda la influencia del hombre sobre el ambiente. A los docentes les ha permitido compartir dentro del espacio Institucional una propuesta pedagógica, adecuando los contenidos a las realidades particulares de los grupos de alumnos y evidenciando las complejidades y posibilidades de las mismas ofreciendo nuevas propuestas y desafíos a los niños dentro de un contexto conceptual de extrema vigencia en el ámbito de su vida cotidiana como es la vida en la Antártida.